开发特色课程
传承优秀民俗文化
“好的行为习惯，都是从小培养的结果。”政协委员米莹昨日表示，农民画赏析、剪纸艺术、秦腔欣赏等，都是优秀的民俗文化，好的民俗文化传承应从娃娃抓起。
在米莹看来，传承民俗文化，就应将优秀的民俗文化纳入学校教育体系建设。其中，不仅应该开发特色课程，结合不同年龄层次学生的身心发展特点，合理确定目标，创新课程内容和形式，增强生动性、活泼性，寓教于乐。还应建设民俗文化教师队伍。通过开展民俗文化的专项学习与培训，着力打造一支熟悉传统文化的教师队伍，使其成为传统文化的继承者、创新者和传播者，实现从民俗文化传承者到传播者的示范性作用。
要传承民俗文化，还应扶持民俗文化传承机构。“民俗文化传承机构，就是为了弘扬优秀民俗文化，而弘扬的重要渠道，就要把其融入现实生活的方方面面，通过政府的肯定、扶持民俗文化传承机构，并对其提供必要的经费、政策支持。”米莹说。
此外，还可建立社区文化专项经费，以社区为单位，向家庭宣传民俗文化。结合各类节日契机，从弘扬优秀地方文化入手，组织社区内家长开展丰富的民俗活动等，借此增强家长对民俗文化的感性认识和兴趣，从而潜移默化地影响到他们的子女，喜欢民俗、热爱传统文化。
提笔不再忘字
重视书法进课堂
课内、课外、英语、奥数……现在，学校和家长“望子成龙”，孩子们在繁重的课业下疲于奔命着。随着电脑、手机等传播载体的普及，“屏幕眼”和“低头族”提笔忘字的窘事也经常出现。面对这样的现状，孩子的生理和心理，如何才能走上一个健康的轨道？昨日，市民盟在集体提案中表示，“书法进课堂”就是这样的一种有效途径。
“书法进课堂既重视学生的书写训练，能为今后工作学习打好基础，也是传承和发扬我国优良传统文化的需要。”对此，市民盟表示，虽然去年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》出台，自2015年秋季起，书法教育将全面进入我国中小学课堂。但由于专业师资匮乏、没有统一教材以及应试压力等现实原因，政策落地情况不容乐观。
市民盟建议，文化传承是一项系统化工程，需要各级政府和教育主管部门的重视，从政策颁布、舆论导向，到人力、物力和财力支持都要有所保证。为了缓解专业书法教师不足，学校可以向外借力，一方面将学有专长的家长引进书法课担任教师，另一方面邀请书法协会的专家进学校培训教师。同时，还应在全社会营造一种书法学习的良好氛围。可以定期举办地区性硬笔或毛笔书法比赛，激发中小学生学习书法的热情。定期有书法家举办公益性书法讲座，提升大众书法欣赏水平等。
重视引导学生
传统文化融入教学
“天下兴亡，匹夫有责”的爱国抱负、“天行健，君子以自强不息”的进取精神、“仁爱孝悌”“谦和好礼”的人伦原理、“诚实守信”“勤俭廉政”的道德品质，“修身养性”“慎独律己”的修养态度，这些都是中华民族的宝贵精神财富。
“现在，传统文化中许多思想观念，对实施公民道德教育仍具有启发意义。如果站在正确的立场上，吸古纳新，将它们与改革开放和现代化建设有机结合起来，进行合乎时代精神的解释，对创造出有中国特色的德育内容大有帮助”。昨日，政协委员卢兢建议，将传统文化应用到学校教学中。
在德育过程中，应该既重视教师外在的规范导引，更重视启发学生通过自省和自克进行道德内化。此外，还应重视对学生进行道德情感教育、审美教育，将它作为德育的重要方法。（西安晚报）
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